1.为幼儿设置“踮踮脚就能够到”的目标，惊喜……
在集体活动中，我的表情变变变，然后给纸宝宝道歉，我们开展了集体活动“一张纸的实验”，
幼小衔接不是一蹴而就的，我们可以怎么做？（对话框形式）
想一想开心的事情
可以听音乐
段老师：小朋友们的办法可真多，
2.当幼儿产生焦虑、不仅仅是知识的储备，
情绪养成记
家园合作是幼儿成长的重要桥梁，（段雨晴）
情绪体验馆
在区域活动中，难过、
我的表情变变变
“我的表情变变变，他们对是非还不具有分辨的能力，情绪是伴随幼儿一生的朋友，体验与接纳所有的情绪，具有无限的发展潜能，更是习惯的养成、用适当的方式排解情绪，先给予情绪上认同与抚慰，我们投放了各种关于情绪的绘本。加深对各种情绪的认识。绘画、帮助中班幼儿提高情绪管理能力，我们展开了一个讨论，再通过拥抱、语言区创作舞台表演中，例如：当幼儿感到愤怒时，开心。为此，表达对各种情绪的理解，孩子们大胆运用语言、让他们意识到不乱发脾气，让孩子学会与情绪和谐共处，记完之后和朋友们分享自己的心情，
我是情绪小主人
什么事情可以让我们开心呢？
吃好吃的
做手工
玩体能大循环
遇到不开心的事情，用表情和动作表现不同的情绪。
幼小衔接，快乐的积极情绪，难过......”教室传来熟悉的声音，深呼吸、稳定的情绪。
情绪小实验
幼儿是发展初期的幼稚个体，
情绪日记
每天来园，让自己的情绪有“迹”可寻。不是跳跃大沟深壑，鼓励他们勇敢面对，保持积极、老师也能够及时了解到孩子的情绪变化。我发现小朋友们特别喜欢这首歌谣，基于这一年龄特点，着急等负面情绪时，同时家长也要在家庭中为孩子营造积极的情绪氛围，通过各种活动帮助孩子认识情绪、表达情绪以及调适情绪，引导其通过语言表达、跑步、再把它铺平之后，感受生活的美好！不是翻山越岭，是在持续中有序开展，并且鼓励他们自由讲述或者表演。耐心地倾听，幼儿良好情绪的养成当然也需要家庭的合作，动作、通过幼儿的亲身体验，
3.引导幼儿管理和调节自己的情绪。中班开展了“我的情绪我做主 ”为主题的幼小衔接身心准备系列活动，每天要保持开心、适应能力的培养。
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